《表3“情绪情感”维度等级评价标准》

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《初中生数学学习非智力水平常模及其等级评价标准研究——以天津市为例》

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在图2的基础上，结合情绪情感各子维度的概念界定及题目[10]，发现不同等级的学生有以下特点：“优秀”等级学生对自己的情绪把控良好，能有效控制和调节自己的情绪，喜欢学习数学，基本不会产生消极情绪，学习效能感高。“中上”等级学生了解自己，偶尔会产生不良情绪但能够及时控制和调节，学习数学知识产生的负面情绪较少，认可自己学习数学的能力，有信心学好数学。“中等”等级学生能够意识到自己的不良情绪并进行控制，但不会调节，会因担心学不会数学知识而产生焦虑，对自己学习数学的能力持肯定态度，但认为自己还需努力。“中下”等级学生能够感知自己的不良或过激情绪，但不能很好地控制和调节，需要他人帮助疏导，学习数学会产生畏难、紧张等消极情绪，对于自己的数学水平缺乏自信。“差”等级学生会因学习数学产生不良或过激情绪，但基本不会感知和调控，需要他人指导，对数学学习存在排斥情绪，缺少积极的情感体验。