《表5.“体验”维度等级评价标准》

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《初中生数学元认知水平常模的建立及其应用案例——以天津市为例》

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根据问卷中“体验”维度下的操作定义和具体题目的内涵[10]，结合上述子维度的T分数柱状图，发现不同等级的学生有以下特点：优秀等级的学生对数学知识和学习过程有积极丰富的感受，会将消极认知和情感加以克服或转化；中上等级学生在学习中有丰富的认知和情感体验，心态良好，有良好的自信心；中等等级学生对数学学习的内容与过程有基本的认知，在多数情况下能够引起积极的情感体验，有一定的数学学习自信心；中下等级学生能够感知学习的难易程度，偶尔能够克服困难，但容易产生焦虑，缺乏自信；差等级学生偶尔能够获得数学学习积极的认知和情感体验，但几乎不具备克服困难的意识。