《表3 评价项目和等级标准》

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《成果导向理念指导下的高职公共英语课程改革》

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学习成果评估是学生自我参照评价中的重要部分。改革前，教学评估方式单一，局限于教材和课堂中教授的语言学科知识技能的考核，与实际工作岗位需求、工作过程联系不紧密，主要形式为期末考试。学生不明确学习的最终目的，并不能很好地内化知识和技能并运用于实践中。改革中，课程的教学评价从专业知识技能、认知和问题解决能力、内省（自我认知）能力、人际能力、职业素养等几个方面进行评价，采用形成性评价和终结性评价相结合、教师评价和同伴互评相结合等多元评价方式（见表3）。教师通过对学生学习全过程的持续观察、记录、反思做出发展性评价以帮助学生有效调控自己的学习过程，获得成就感，同时培养合作精神。形成性评价与终结性评价的结合使学生从被动接受评价转变成为评价的主体和积极参与者，有助于同伴互评有效地进行。