《表1 过程化考核执行中的困境》

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《基于懿课堂教学辅助系统的学习过程考核教学设计与实践》

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课堂是整个教学环节的核心，尽管目前翻转课堂、网络学习空间、专递课堂、在线开放课程等不同信息化教学应用模式在全国大力推广，但课堂教学始终是高等教育的主战场，核心地位不会动摇，只会加强。课堂革命是每个一线教师面临的主要问题，其中课堂教学过程数据化是课堂改革的难点和重点。基于学生参与课堂的教学模式是未来教学发展方向，吸引学生回归课堂，需要建立课堂正反馈机制，其中课堂学习过程化数据分析与量化考核是学习过程化管理的保障。教育版发“新时代高教40条”倡导大学生考核多样化，提倡过程化考核，课程成绩不能一味地以期末考试为准。合肥工业大学在2015版教学计划制定中就执行过程化考核，早于教育文件3年，合肥工业大学过程化考核主要包含课堂测试、期中考试、期末考试、作业撰写、实验分析报告、期末报告、课堂演讲、论文撰述、出勤率、口试、设计报告等。交通工程专业一门核心专业课程的过程化考核具体指标如下：课堂测试20%、期中考试20%、作业撰写10%、出勤10%和期末40%。目前的学习过程考核是在无监督下进行的，无法起到过程考核应有的作用。通过四年的教学实践，遇到一些困境，具体如表1。