《表2“空间分析与建模”课程考核制度》

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《空间分析与建模研究生课程教学模式改革探讨》

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在常规考核方面，以空间分析实践技能训练和学术研究思维能力培养为目标，按照“提出问题→建立模型→采集数据→处理数据→准备方法→分析求解→评价结果→应用实践”的“问题解决”逻辑思路，设计了包含4次连贯性平时作业的常规考核方式（表2）。学生在首次作业中完成文献阅读、自主选题、确定研究对象以及选取感兴趣的空间分析模型方法；然后在第二次作业中完成技术路线总结与研究方案设计工作；在第三次作业中完成相应的技能训练与应用实践并对一系列分析结果进行解释与讨论，最后对之前研究工作进行全面总结与讨论并撰写完成一篇学术期刊论文的初稿。重点考查学生应用空间分析模型方法解决实际地理问题的能力，锻炼学生科研工作技能，培养学生地理学思维，训练学生撰写学术论文的能力。将这种多样化、灵活的考核制度引入至空间分析与建模课程教学中，可培养并提高学生的自主探索能力，让学生带着探索性疑问去学习方法，应用空间分析模型方法去探索解决地理问题，达到举一反三、事半功倍的学习效果。在自主探索与灵活交互的学习过程中，可令学生梳理地理学研究的通用思路与求解脉络，增强学生的发散性与创新性思维，从宏观视角来观察、探究并把握地理问题分析的本质与规律。大部分学生认为考核制度的灵活设置能够充分体现不同学生的兴趣特点，调动学生主动学习与探索的积极性。