《表1《比尾巴》的助学单：融入课堂，实现双赢——特殊教育班同伴助学单的设计策略》

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《融入课堂，实现双赢——特殊教育班同伴助学单的设计策略》

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利用固定图示结构设计的同伴助学单，往往内容简单、易操作，视觉辅助性强，能帮助助学同伴快速反应需要展开的助学行动，用最短的时间来辅助特殊教学班学生参与到课堂活动中来。例如在《比尾巴》一课中，为了学习“动物尾巴有长短”，教师设计了问答游戏，助学同伴和特殊教学班学生为一组。教师根据特殊教育班学生注意力差、说话口齿不清的特点，设计了以动作指导和简单言语提示为主，简单的文字解释为辅的同伴助学单，助学同伴要根据助学单，辅助学生完成学习目标（见表1）。有了助学单的辅助，助学同伴指导到位了，特殊教育班学生有效地接收到了“信号”，立刻参与到课堂活动中。