《表3 城乡差异与学生STEAM课堂反应回归分析》

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《互联网+时代下中小学STEAM教育现状与对策研究》

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研究发现，46.15%的教师认为学生很喜欢这类课程并能够做到积极参与，仅23.08%的教师认为，学生在STEAM课堂接受方面有一定的问题。访谈获知，仅30%的学生能真正参与其中并从中获益，学生大多将STEAM课堂看作游戏课，这给STEAM课程设计带来了巨大挑战。为研究城乡差异对学生STEAM课堂反应是否有影响，研究进行了回归分析，获知两者间呈现出0.01水平的显著性，表明城乡差异与学生STEAM课堂反应之间具有显著的正相关关系，如表3所示：