《表1 实训课程课堂教学质量评价表》

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《大数据技术构建职业教育教学质量评价体系的研究》

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传统的教学质量评价指标是一元化的指标，即评价者（教学督导、学生、同事）对教师某门课程的单一评分。这种评价方法在实施上比较省力，但是由于教学的多维度、立体化和过程化，评价者很难用一个指标客观地对课程做出评价。因此，研究教学过程的特点，结合职业教育的实践性和面向就业的特点，把教学质量评分分为四个一级指标和十个二级指标，为不同的二级指标分配不同的权重，最后得出一个总分作为此门课程的评分。具体分级见表1。