《表2 中小学校长培训考核指标》

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《多维视角下中小学校长培训模式构建》

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依据“结构—功能”主义理论，为了保证培训的实效性，中小学校长培训要结合培训目标、课程设计、学员完成学习任务等情况，制定考核评价标准和实施细则（表2），组织开展考核。考核采取过程评价与结果评价相结合，重视评价的实际效果导向。对于尚未取得校长任职资格证书的学员，通过培训颁发校长任职资格证书；建立健全考核评价结果运用制度。培训考核评价结果逐级反馈到学员所在教育主管部门，作为校长年度考核及任用的重要依据之一。健全学习成果转化制度。通过优秀成果汇编、论文推荐发表、先进经验总结推广、决策咨询意见、媒体宣传等多种方式，促进学习成果及时运用于学校管理实践和校长专业发展。