《表1 各研究变量的区分效度检验（n=305)》

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《中学生一般自我效能感、未来时间洞察力和学业拖延的关系》

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注：三因子模型=自我效能感、未来时间洞察力、学业拖延；二因子模型a=自我效能感、未来时间洞察力+学业拖延；二因子模型b=自我效能感+未来时间洞察力、学业拖延；二因子模型c=自我效能感+学业拖延、未来时间洞察力；单因子模型=自我效能感+未来时间洞察力+学业拖延。

用验证性因素分析的方法，对研究变量进行区分效度检验，以确定各个变量的维度构成和彼此间的区别。预设模型为三因子模型，即自我效能感、未来时间洞察力和学业拖延分别代表不同的构念，模型的拟合指数如表1所示，可知，三因子模型的各项拟合指标均优于临界值标准，说明预设的三因子模型与数据拟合良好。同时，本研究也根据变量间的逻辑关系和相关性构建了竞争模型，各竞争模型的拟合指数部分或者全部不达标，说明构建的竞争模型不能有效拟合数据。由此，证明了本研究所使用的三个变量具有较高的区分效度，分别代表了不同的构念。