《表5 见习和实习活动对核心素养的影响频次表》

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《学前教育专业学生核心素养认知水平调查研究——以阆中师范学校为例》

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从一年级到四年级，不同年级阶段学生的核心素养认知水平并不是呈现逐步升高趋势，而是呈现了折线式发展。从一年级到三年级，学生在各个方面都呈现了发展迅速的态势，但三年级到四年级有所回落。在各个维度上三年级学生的得分均为最高，从发展趋势图（图1）可以直观地看出，三年级是学生核心素养认识水平发展的关键期，此阶段学生的核心素养认识最高。究其缘由可知，该部分学生在园实习，因此对幼儿教师及其工作可能有更为深刻的认识，也更加深刻地意识到具备幼儿教师核心素养的重要性。所有学前教育专业学生也都能意识到实习和见习对核心素养培养的重要性，从频率表（表5）中可以明显看出有355名（68.8%）学生也认为该项活动可以促进师范生的专业素养发展。因此学校应该给予学生更多机会深入幼儿园与幼儿和老师深入接触，在此过程中让学生发挥实践创新精神，体会社会责任与个人担当，用此方式来促进学生的教学实践并发展学生的专业素养。[3]