《表1 2组实习生理论知识成绩比较(分)》

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《混合教学模式在乳腺外科临床教学中的应用》

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实验组在专科查体、初步诊断、影像阅片、诊疗方案制定、理论知识总成绩优于对照组，差异具有统计学意义，P<0.05；2组实习生在专业知识、病史采集方面无明显优劣，差异无统计学意义，P>0.05，见表1。