《表4 亲子阅读成果表：指向阅读素养的课外阅读评价》

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《指向阅读素养的课外阅读评价》

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进入课题组的学校利用美篇、凡科微传单、老师朋友圈、班级QQ群、家长微信群等宣传和展示孩子读书的情况，具体包括对“每日一诗”朗读在微信群里的上传、3分钟演讲的交流等，建立自主阅读记录表（见表3）、亲子阅读成果表（见表4），并进行过程性评价（见表5），记录和丰富阅读的过程，让阅读“看得见”。