《表1 沉浸学习与虚拟现实技术比对表》

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《沉浸式虚拟现实教学对学习效果促进作用研究》

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心理学家Mihaly Csikszentmihalyi提出了沉浸理论（flow theory)[8]，当人们在进行活动时如果完全投入情境当中，注意力专注，并且过滤掉所有不相关的知觉，即进入沉浸状态[9]。沉浸学习是将沉浸理论运用到学习领域的成果，当学生的学习达到沉浸状态时，完全无视其他的干扰因素，充分享受学习带来的快乐，获得忘我的体验，达到最佳的学习状态。因此将沉浸理论应用于教学实践，不仅能够充分发挥学生的认知主动性，提高学习效果，而且能够激发学生的灵感，培养创造力[10]。随着计算机技术的发展，沉浸理论逐渐延伸到人机交互领域，尤其是虚拟现实技术的发展为沉浸学习的实现提供了技术支持，通过营造逼真的环境和利用设备实现人机交互调动受教育者的全部感觉器官，使受教育者全身心地投入到仿真的虚拟环境中去，达到沉浸体验[11]。只有通过将沉浸学习内涵和特征的分析与虚拟现实技术及其应用特点比较，才能充分将虚拟现实技术和沉浸理论相结合。Jackson&Marsh总结了产生沉浸体验的9个因素，包括：明确的目标、迅速的反应、消除干扰等（表1)[12]。随着虚拟现实技术的不断发展，有的学者总结了虚拟现实教学的特点[13]，现将两者的内涵及特征进行了比较（表1）。