《表5 教改组和对照组对多元化教学的评价[n(%)]》

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《多元化教学在医学统计学教学中的探索》

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发放教学效果评价调查问卷253份，回收240份，总有效率96.3%。与对照组相比，教改组在提高理论课教学效果（Z=-2.448，P<0.05）和实践课实用性的满意度（Z=-2.479，P<0.05）、课程专业地位认识（Z=-2.553，P<0.05）、学习积极性（χ2=4.555，P<0.05）和团队交流能力（χ2=7.823，P<0.05）方面具有统计学差异。结果见表5。