《表1 STEM教育评价工具》

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《STEM教育质量评价指标体系构建》

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（注：UG，Undergraduate，特指大学生。）

系统梳理国外STEM教育评价工具（见表1），可以发现其主要评价对象聚焦在课堂、教师以及学生三方面，评价方法主要包括课堂观察和问卷调查，评价内容可以概括为课程内容和教师教学两方面。从研究方向和研究成果来看，国外在STEM教育评价方面开发了较多的评价工具，评价内容也相对全面。其中UTOP(UTeach Observation Protocol）评价工具由美国国家自然科学基金会组织开发，是面向STEM教师培养、提升教师专业发展而开发的课堂观察工具，关注教师是否考虑学生的前概念、教学设计，以及学生的学习投入，被广泛应用于STEM教育评价（Gee，2008）。该评价体系包含27个评分要点，从教学实践角度出发，涉及环境、课程、效果和内容四个方面，具有较高的借鉴价值（Walkington et al.，2018）。但是UTOP工具是基于美国教育教学特征而开发的，主要适用于数学和自然科学两门学科的教师，对课堂教学氛围以及学生间的互动关注较少，在缺乏普适性的同时也忽略了对学生的关注与评价。