《表1：学生发展之品格教育的探讨——以初中物理教育为例》

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《学生发展之品格教育的探讨——以初中物理教育为例》

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这样的物理知识教育，在学生的思维中既形成了密度的知识线（思维导图）和方法线（用控制变量的方法来探究质量与体积的关系→用比值的方法来定义密度→用公式的方法来描述密度→用图像的方法来揭示密度是物质本身的一种特性）．还将知识教育渗透到物理思想（比值定义法源自于比较的思想）、物理观念（物质观:密度是物质的一种特性、质量和体积是物体的属性）和物理精神（实验探究张扬的是科学精神）．这就是物理知识教育对学生品格养成的陶冶．