《表1 受试者实验前、实验后体育学习兴趣的均值和标准差》

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《体感游戏对女大学生体育学习兴趣的影响》

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结果显示：实验后受试者“新颖性”、“挑战性”、“注意力”、“探索性”、“愉悦感”、“总体兴趣”六个维度较实验前均有显著性差异（p<0.05）。说明采用体感游戏进行乒乓球训练可以为学生营造一个网络虚拟运动感官平台，发挥其沉浸性、交互性、构想性的特点，既达到了训练目的，也满足了娱乐需求，为学生学习主观能动性的激发和体育学习兴趣的培养奠定了基础。真正实现“寓教于乐”的教学形式，让学生在参与体育训练时更具积极性。