《表1：文化育人的校本化表达——以江苏省汉画像石人文教育课程基地实践为例》

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《文化育人的校本化表达——以江苏省汉画像石人文教育课程基地实践为例》

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结构决定功能。我们有一个观点，现在，教师上的课不是太少了，而是太多了；学生学的不是太多了，而是太少了。这看似矛盾，实则统一：因为教师的课堂教学占据了学生在校的一大半时间，而课堂中教师的讲又占据了学生课堂的一大半时间。学习实际上就是一个时间管理和知识管理问题。如今几乎所有场域、所有时间都让教师占据了，学生还能有多少空间、多少时间用来自主学习，又能学到多少东西呢?因此，调整课程结构，让学生拥有更多自主发展的机会，就显得尤为重要。为此，我们开展了以下工作：一是校本课程基地化，让学生有多样选择的可能；二是国家课程校本化，让两级课程实现深度融合。我校目前拥有四大省级基地：省汉画像石人文教育基地、省安全教育基地、省高中STSE教育课程基地、省前瞻性教改实验项目素质体育机器人运动基地。以四大基地为载体，我校已自主开发、开设了100多门校本课程（部分课程见表1），满足了学生不同学习需求，深受学生欢迎。