《表1：应用型高校内涵式发展的观测要素分析》

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《价值链理论视角下应用型高校内涵式发展的内在机理探析》

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高等教育发展是一种社会存在，“数量增长”和“质量提升”是界定教育发展程度的两个最基本的维度，而“质量提升”是内涵式发展的重要体现。本文通过应用型高校的案例研究以及考察其教育实践活动过程，从“数量”和“质量”两个视角对比分析内涵式发展过程中的要素变化特点和规律，包括以下三个维度：一是从过程要素来看，应用型高校在教学、管理、服务等方面投入的人力、物力、财力的多少表现为数量，教育思想、办学理念、组织决策、大学制度、校园文化等方面目标实现度和实际效果等则表现为质量。二是从内容要素来看，教师数量、专业设置、课程设置、教学内容、课时数量的多少等表现为数量，教师素质、教育方法、教学水平、科研能力、社会服务等方面则表现为质量。三是从结果要素来看，学生考级通过率、毕业率、升学率、就业率等方面，教师论文发表、科研立项等方面的数量统计反映了内涵式发展的数量；学生身心健康、综合素质、创新能力、可持续发展能力的发展，学校科学研究、社会服务、文化传承等方面的质量效果等则表现为教育发展的质量。由此可见，数量增长反映的只是内涵式发展的表层现象，质量提升往往依靠科学的思想、内容和方法，从“数量增长”向“质量提升”转变的过程就是内涵式发展的过程。应用型高校内涵式发展的观测要素见表1。