《表1 英文新媒体素养的构成要素与内涵》

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《大学生英文新媒体素养的内涵与结构——兼论其与英语自我效能感的关系》

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者提出批判性媒体素养包括如何对媒体信息进行反思并进一步作出回应（Kellner et al.，2007），因此，本研究在问卷编制过程中根据专家建议在“批判性创用”维度中增加了“反思”和“创造”两个二级维度，同时结合学生焦点访谈以及我国高校学生在英语学习过程中使用新媒体的特点编制了相关题项。修订后的量表将英文新媒体素养概括为4个一级维度（功能性取用、功能性创用、批判性取用和批判性创用）以及11个二级维度，共计37个题项（如表1所示）。