《表1 幼儿科学教育目标体系》

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《基于STEAM的幼儿园科学教育变革策略》

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笔者通过全面分析已有STEAM教育目标研究成果和多个有关科学教育的政策与标准文本，结合课题组开展“科学教育”问题实际调查和专家访谈的成果，参考科学素养的四维模式结构（科学知识与技能，科学方法与能力，科学精神、态度与价值观，科学行为与习惯），[7]对豪恩斯坦（A.Dean Hauenstein）从行为整合统筹目标分类学视角提出的教育目标的知能、探究、情感和行为四个维度分类框架进行解构和重构，鉴于探究在话语方面和其他三方面不在一个维度，且探究更加关注方法和过程，并基于幼儿思维特征和科学探究特点，围绕幼儿问题解决能力，弱化科学知识目标，并在目标细化部分增强技术素养和过程素养目标，构建了幼儿园科学教育的目标框架，尝试为我国的幼儿园科学教育改革进行目标构建提供参考（见表1）。