《表1“幼儿园教育环境创设”课程目标与培养要求支撑关系表》

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《师范专业类专业认证背景下学前教育课程教学改革的探讨——以“幼儿园教育环境创设”为例》

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通过以上目标的表述可以看出，本课程目标的制定注重可操作性和可测量性，着重利用行为动词，展现学生能力提升的程度和结果。如“整合”“制定”“审美”等词汇，可利用学生的创设作品、问题回答、试卷作答等情况进行适时的评价，以监控和检测学生能力的获得。