《表1《跪跳起》分组标准及学习任务》

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《“微时代”下的小学体育课堂教学策略》

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从表1可以看出，由于微技术的介入，各组的分组标准、教学目标、学习任务科学合理。组际的互助和竞争机制既激发了学生勇于挑战、敢于争先的动力，又形成了互帮、互助、互赶的多向互动的教学局面，有效内化了跪跳起的技术要领，避免了重复训练的枯燥乏味。教师将“微技术”的投屏功能与智能手机终端的App联结，可实时动态公布各小组课内练习及考核加分情况，促使学生向自己的最近发展区努力，更加主动积极地进行练习。