《表2“学习任务单”所体现的“学业质量标准”要求》

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《基于核心素养的高中历史“课堂学习任务单”设计研究》

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同时，在课堂上进行10—15分钟左右的“课堂学习任务单”探究性学习，将教学重难点、学习问题、思维过程梯度性地呈现，通过史料信息汲取、历史深层分析，再到史学思维方法习得、内化的认知过程，形成“史料汲取—历史分析—史学思想方法—学科核心素养”的教学实践路径，以体现学科核心素养的客观要求，体现学业质量水平的训练与达成，它旨在对课堂核心概念、知识与重难点内容进行深度学习，提高教学质量与自主学习的实效。设计并借助“课堂学习任务单”进行教学，渗透、落实“史学思想方法”，突出“史料实证”与“历史解释”，这对高中历史的学科素养培育起到了积极有效的推动作用。总之，“课堂学习任务单”的设计与运用，是一个培育学科核心素养的较好的实践抓手。