《表5《计量经济学》课程学习任务评分标准示例-多重共线性小测评分标准》

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《基于科学教育教学原理的大学课程设计思考——以《计量经济学》课程为例》

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教学实践中，较为有效的操作方法为让来自两个小组的两名学生配成一个互评对，两人分别向对方汇报本组研讨成果，进行软件操作分析展示，然后分别根据评分表给对方评分，这样可在有限的课堂时间内实现每位学生汇报展示，最后可选出得分最高一组的得分人和得分最低一组的评分人进行班级汇报，以此约束学生相互打分的客观公正性，整个汇报评价过程教师可在旁观摩指导，并做最终点评。