《表1 课时内容对应的课程标准[2]》

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《“学以致知”到“学以致慧”的初中化学课堂教学转型——以“再识分子、原子”复习教学为例》

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基于对该课时教学内容下的课程标准（表1）的分析，结合此阶段学生对分子、原子知识碎片化、思维零散化的特点，将“再识分子、原子”复习教学定位在下面三个维度进行“再识”。通过“再识”，在知识与技能维度达成对学科知识的拓展升华，在过程与方法维度建立认识思路和整合思维模型，在情感态度与价值观维度感受化学在生活与社会实际问题解决中的价值。