《表2“2+1”创业班学生创业自我效能测量要素的描述统计结果》

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《“2+1”创业教育试点的现状调查及对策研究——基于浙江工贸职业技术学院的实践探索》

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注:在测量一、二级指标均值时，反向测量指标已做了正向处理。

创业自我效能各指标的描述统计结果如表2所示。由表2得知，“2+1”创业班学生在创业自我效能上的得分均值为2.53，倾向于有点同意，这表明学生对创业的自我效能感比较高，反映出“2+1”创业班学生的积极和自信。其中，学生在接受新的挑战、新鲜事物方面的得分分别为1.77和1.80，表明“2+1”创业班学生非常富有冒险、创新精神。但是关系管理指标得分只有2.99，倾向于不确定，表明学生对创业活动中人际关系管理较其他方面不够自信，有待进一步提升。通过上述分析结果可以看出，当前学生的创业自我效能基本处于较高水平，这或许就是他们选择接受创业教育的重要原因之一。