《表1 TBLT和POA在三个层次上的相似与差异(1)》

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《论“产出导向法”的教学优势及局限》

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从POA和传统教学法的比较来看，邓海龙（2018）提出POA和任务型教学法（Task-based Language Teaching，TBLT）在教学理念、教学假设、教学流程三个层次上分别存在的相似和差异。由于TBLT是国外提出的方法，“现实条件和教学目标差异，很多外来理论移植到国内后往往容易产生水土不服，所以中国外语教学问题很难通过简单调整现有西方教学理论得到解决。”[18]这正体现了POA的中国特色和对中国外语教育的适用性。