《表4 过程性评价各指标成绩对终结性评价成绩影响的实证结果》

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《基于“蓝墨云班课”的过程性评价对终结性评价影响的实证研究——以“基础会计”课程为例》

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过程性评价指标对终结性评价的影响见表4。章节测试的系数为0.134，在1%的水平下显著，说明章节测试成绩越高，期末考试成绩越高，表明章节测试能够帮助学生及时巩固和应用所学知识，有效提升期末考试成绩；讨论答疑的系数为0.081，在5%的水平下显著，说明讨论答疑成绩越高，期末考试成绩越高，表明学生平时越积极参与讨论答疑，越能够有效解决平时学习中所存在的问题和困惑，对知识的理解更为清晰，掌握更为扎实，进而取得更好的期末考试成绩；头脑风暴的系数为0.052，在10%的水平下显著，说明头脑风暴成绩越高，期末考试成绩越高，表明学生对于头脑风暴的参与度越高，对“基础会计”学习兴趣越深厚，也愿意付出更多的精力和时间学习，拓展对于“基础会计”的认知，进而取得更好的期末考试成绩；被教师点赞成绩的系数为0.079，在10%的水平下显著，说明被教师点赞成绩越高，期末考试成绩越高，表明学生在被点赞的过程中受到认可和尊重，教师可以在与学生沟通的过程中调整教学方式和方法，师生的互动可以增加课堂教学的有效性，而课堂教学有效性的提升会带来期末考试成绩的提高。学习资料成绩、出勤成绩的系数为正，但都不显著。学习资料成绩不显著可能的原因有以下两点:第一，学习资料只需点击就能获得经验值，没有考核学生查看资料的时间及效果；第二，学习资料内容相对宽泛，有些内容和期末考试并非直接相关。出勤成绩与期末考试成绩不相关的原因可能有以下两点:第一，“基础会计”作为一门必修课，出勤率高达95%以上，该数据不具有显著的变动性；第二，出勤只代表了学生是否来上课，至于课上的学习效果及课下的复习巩固都难以衡量。终上所述，假设2部分成立。