《表1《水质检测技术》终结性考核成绩配对样本检验》

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《工作过程系统化的《水质检测技术》混合教学设计与实践》

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制定“过程+终结”和“线上+线下”的量化考核方案。过程考核以学习任务进展情况为主线，包括线上的自主学习时长、习题测试成绩、话题讨论热度，线上线下混合的任务单的完成、教师评价和学生互评。每个学习情境下诸多学习任务成绩累加，取平均成绩，占总评成绩的60%；终结性考核包括线下重点考察知识技能综合应用的闭卷考试和重点考察技能的水质检测技能竞赛，取平均成绩，占总评成绩的40%。对比分析2017级、2018级水产养殖技术专业实验组和对照组学生终结性成绩的差异性。如表1所示，2017级实验组闭卷考试、技能比赛和总成绩平均分分别为79.92、84.92和82.42，对照组分别为72.64、76.84和74.74；2018级实验组学生闭卷考试、技能比赛和总评成绩平均分分别为82.27、85.44和83.86，对照组分别为74.65、78.79和76.72。连续2次教学实施，实验组与对照组学生相比各项平均成绩有明显的提升，且差异极显著（P<0.01）。由此说明，以工作过程为导向的《水质检测技术》混合式教学实施能够显著提升学生理论知识水平和技能操作能力。