《表1：教学方式影响学生阅读乐趣的线性回归结果》

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《PISA2018解读：中国学生阅读开展状况的分析及建议——基于中国四省市PISA2018数据的分析与国际比较》

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注：***表示在p<0.001水平上存在显著差异

除了上述因素，日常教学会对学生的阅读乐趣产生哪些影响呢？通过控制学生的ESCS建立回归方程发现，教师在语文课上采用不同的教学方式会对学生的阅读乐趣产生不同影响（见表1）。教师运用认知激活策略频率越高，学生的阅读乐趣就越高，可能是因为教师运用该策略鼓励学生表达对阅读内容的看法，会激活学生自身经验与阅读内容之间的连接，从而激发学生的阅读兴趣。此外，课堂纪律氛围与学生的阅读乐趣存在正相关，课堂纪律氛围好，学生的阅读兴趣就高，可能是因为有序的课堂环境能够让学生更为专心地阅读。研究还发现，教师的课堂反馈与学生的阅读乐趣也存在正相关，但边际效应较小。