《表3 21844实验前后成绩对比》

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《翻转课堂在《运动解剖学》教学中的运用》

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P=0.000，P<0.01具有显著统计学意义。

实验结果显示传统理论教学方法在实验前后差异性不大，而运用翻转课堂教学、传统教学与《骨肌表面解剖学》结合教学和“翻转+骨肌表面解剖结合”教学的班级在实验前后的考试成绩均有提高，且P=0.000，P<0.01具有显著统计学意义。