《表1：初中英语教师专业素养提升的路径》

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《初中英语教师专业素养提升的路径》

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创设语言情境，开展“头脑风暴”，能让学生在短时间内积极思考，既激活了他们的语言思维能力，又锻炼了他们多角度思考问题的能力。同时，学生围绕文本主题积累了主要词汇和语料，为后续“林涛救出老人”作好了充分的准备。换言之，在读前活动中，让学生通过描述图片说话，不但使其在情境中学习了新单词、新短语，而且规避了脱离情境教学单词的问题，有利于语言形式和意义上的统一。因为词汇教学不只是记住单词的发音、词义和它的构词形式，更重要的是要求学生在真实的语境中结合主题来理解和表达，从而达到学以致用的目的。