《表3 中日学生学校归属感、成就动机、科学自我效能感、锻炼强度的路径值》

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《协作态度对协作式问题解决能力的影响：学生幸福感的中介作用——基于中日两国PISA2015数据的比较研究》

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为了对两国学生幸福感各个指标的间接效应进一步探究，本研究构建了同时包括学校归属感、成就动机、科学自我效能感和锻炼强度四个中介变量的结构模型。如表3所示，两国学生的学校归属感、成就动机、科学自我效能感的中介效应均为正值，能够强化协作态度对协作式问题解决的影响；在日本，锻炼强度则会弱化协作态度对协作式问题解决的影响，在中国，锻炼强度对于协作态度与协作式问题解决能力的中介作用不显著。对中日两国的学校教育而言，学校归属感都是最为重要的中介变量。在中日两国，学生幸福感中每个专门指标的中介效应均处于较低水平，各项中介效应的总和远小于作为一个综合指标的学生幸福感所发挥的中介效应。