《表5 自我效能感在社会支持预测成就动机中的中介作用》

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《中职学校护理专业学生实习前后学业成就动机影响因素研究——基于广东省广州市三所卫生学校的现状调查》

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为了进一步探讨社会支持、自我效能感与学业成就动机的关系，研究者采用中介效应检验程序进行依次检验。[1]第一步，以社会支持为预测变量，学业成就动机为因变量，进行回归分析，得出B为0.336，回归显著（p<0.001）；第二步，以社会支持为预测变量，自我效能感为因变量，进行回归分析，得出B为0.095，回归显著（p<0.01）；第三步，以社会支持、自我效能感为预测变量，学业成就动机为因变量，进行回归分析，得出B分别为0.265和0.750，回归显著（p<0.001）。通过社会支持的回归系数β值是否下降或回归方程是否显著，判断自我效能感是否具有中介作用。结果显示，加入自我效能感后，社会支持的标准化回归系数β值由0.233下降到0.183，结果仍有统计学意义（见表5）。说明自我效能感在社会支持与学业成就动机之间的中介效应显著，中介效应占总效应的比例为21.21%，中介作用模型见图1。