《表2 两次大学英语数字化教材评价结果》

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《大学英语数字化教材评价体系的应用》

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随后，我们把这份评价指标表发放给参与教学实验的全部4个班级总共176名学生，让他们分两次（间隔两周）对教学过程中接触到的两份不同的电子教材进行评价。这两份电子教材分别代表两种主流的设计思路，其中由南京师范大学开发的电子教案基本以纸质教材为蓝本，在内容设计和编排上高度还原纸质教材，基本是对纸质版教材内容的数字化还原和补充，设计思路以传统的语法—翻译法为基础；由湖北大学开发的电子教案则对纸质教材内容进行打乱和重排，遵循任务型教学法，将纸质教材的教学内容杂糅进各个教学任务中，辅以相关内容补充和拓展。根据两次测评收集的学生对两份教材的有效测评结果如表2所示：