《表8 教师融合教育素养在不同性质学校工作上的差异分析(M+SD)》

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《全纳教育视域下义务教育阶段教师融合教育素养研究》

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注：普通学校：指在普通学校工作，没有从事特殊教育相关工作的教师

表9、表10、表11、表12的数据表明，特殊教育教师的融合教育素养的整体水平及各个维度上的得分及总分均显著高于普通教师和资源教师（p<0.001）。资源教师与普通教师在专业技能和融合教育素养总分上存在显著差异，而在专业理念和专业知识得分上不存在显著差异。