《表3学习“互联网产品原型设计”课程的学生学习成绩》

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《高职院校“混合学习”课程教学效果的实证研究》

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注:*p<0.05，**p<0.01。

从表2、表3的学生成绩表明，对于每门课程的每道考题来说，实验组学生的成绩都高于控制组学生的成绩，且每门课程每道考题实验组的学生得分的标准差均小于控制组学生得分的标准差，实验组学生的成绩差异度小于控制组学生的成绩差异度。这些结果表明“混合学习”教学方式对学生的学习成绩产生了明显的影响，有助于学生提高学习成绩。