《表2：非英语专业研究生学术英语写作课多轨式教学模式研究》

  提示：宽带有限、当前游客访问压缩模式

本系列图表出处文件名：随高清版一同展现

《非英语专业研究生学术英语写作课多轨式教学模式研究》

1. 获取 高清版本忘记账户？点击这里登录

1. 下载图表忘记账户？点击这里登录

由此可见，学生对该课的总体评价较高，其中对多轨式评价方式的评价也较高，为4.78分（满分5分）。这与访谈结果一致：访谈中，学生认为多轨式教学模式“很好”“很新颖”，因为它因材施教、各取所需，满足了学生多样化的学习需求，提高了学生的学习主动性，又提高了教学效果和效率。比如有同学说：“针对不同基础的同学按照不同的要求进行教学，可以使每个学生都有收获”“每个人可以依据实际情况对自己设定学习目标和学习内容，有利于激励自己学习”“各取所需，也不需要应付作业，减少了学生和老师双方的工作量”。由此可见，研究假设二成立，即多轨式教学模式会受到学生的认可。