《表2 大学数学微课教学反馈》

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《基于VideoScribe的大学数学微课制作》

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笔者对大学数学微课教学实践探索了将近两年时间，并在不同年级学生中做了数学课堂微课教学情况问卷调查，收到了略为不同的教学反馈。从整体调查分析结果看，对于素材和模式单一的微课，学生的好奇心和期待感越来越少（如表2）。虽不否认微课教学能帮助大部分学生学习数学，但如果不思考存在问题产生的根源，数学微课课堂势必重新陷入单一模式，重蹈覆辙。想摆脱这一困境，要求教师学会制作多样化、多元化、高级的数学微课。