《表1：音乐教育专业应用声乐小组课教学评价指标体系的构建》

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《音乐教育专业应用声乐小组课教学评价指标体系的构建》

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应用声乐小组课打破传统的以教师为主导、学生被动学习的声乐教学模式，（4）把多学科知识进行科学、恰当、合理的渗透与融合，通过实践教学，形成了创设自主学习情景、建立实践探究空间、搭建改编创编平台、形成团队协作氛围、彰显学生个性特长（5）等独特的教学模式。其中，教学环节包括课堂学习和课下学习两部分，教学方法采用启发式、探究式和研究式。（6）教学过程中通过教师的启发与指导，学生自主选择声乐作品，并在课下进行讨论研究，依据自身特长进行分工合作，利用多方面的资源、融入多种音乐元素，对作品进行改编和创编，集体完成作品；练声部分则由学生轮流试教。课堂上教师根据学生对声乐作品的改编、创编，音乐多学科的融合，歌唱技巧与音乐表现以及声乐试教的情况，进行指导和点评，其评价方法、评价形式、评价指标经过教师的不断探索和努力，逐步充实和完善。通过应用声乐小组课的评价方式，学生也从过去的被动学习转变为主动学习、探索学习。实践证明，应用声乐小组课这种独特的教学和评价模式，不仅可以提高音乐教育专业学生综合运用音乐知识的能力、创编能力和声乐教学能力，还能有效发挥每个学生的特长，调动学生学习的积极性和主动性。同时，还能增进同学之间的友谊，提高团队协作意识。