《表1“细胞的生命进程”重要概念学习模型》

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《例谈基于深度学习典型机制的高中生物学教学》

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概念模型是生物学模型中的一种重要形式，通常用图示、文字、符号等显示概念间的意义联系与层级结构。教师利用概念模型开展教学，可以促进学生对概念的理解与运用，从而自主建构自己的概念体系。例如，“内环境为机体细胞提供适宜的生存环境，机体细胞通过内环境与外界环境进行物质交换”是必修3中的一个重要概念。学生在初中已掌握消化、呼吸、排泄和循环系统等的相关知识，也学习过物质跨膜运输的几种方式，初步具备运用模型与图示的方法来表征组织细胞与内外环境物质交换的认知基础。教师引导学生建构机体细胞与内外环境进行物质交换的模型（图1）。在模型的建构过程中，学生必须掌握相邻节点进行联系的生理过程，才能掌握该模型建构的逻辑意义:机体组织细胞生活在内环境中，并通过内环境中的血浆、组织液和淋巴组分与外界环境进行物质与能量交换，在这一过程中，消化、呼吸、排泄和循环等系统承担的生理过程起到了至关重要的作用；同时，机体具备自我调节机制来维持其稳态。教师将建模机制应用于本节课的教学，除了能够帮助学生对重要概念进行整合，还可以作为学生自我诊断的工具。学生在模型建构中掌握概念整合与系统分析的方法，持续推进生命观念与科学思维的发展。学生逐步运用概念模型分析和解决问题，将促进科学探究和社会责任感的培养。