《表1 小组合作学习公平性的调查问卷结果分析(N=48)》

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《教育公平视角下的小组合作学习》

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学习小组正式分好之后按照基本规则上了一节英语课，课堂上学生积极主动，课堂氛围好，教学效率高。课后布置学生写周记，就小组合作学习发表看法。对周记的分析结果表明，学生关心事项主要集中在组间分组公平、组内成员组成公平、规则公平、记分公平、小组评价公平和学生个人适应性等六个方面。接下来，研究者遵循行动研究的路径，不断挖掘问题、制订计划、采取行动、进行反思，不断完善小组合作学习。一个月后就学生关心事项编制“小组合作学习公平性的问卷调查”，对学生进行调查。问卷按李氏5点记分:（1）完全不符合，（2）比较不符合，（3）中立，（4）比较符合，（5）非常符合。并请学生描述各方面公平性与不公平性（适应性与不适应性）的具体体现，了解学生对教育结果公平的切身感受。问卷分析结果表明，学生在各个题项的得分都比较高。其中，在小组评价方式方面的得分率最高，为76.67%。多数学生能适应小组学习，得分率为72.67%，比较认可竞争规则，得分率为68%，一定程度上感受到了组间分组的公平性，得分率为66.67%，但对于记分方式和组员组成还不是很满意，得分率分别为64.67%和64%，说明相关方面的公平性还有待进一步提高（见表1）。