《表1 两组理论成绩和操作技能成绩比较(Mean±SD,分)》

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《Seminar教学法在临床医学儿科临床教学中的应用效果》

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观察组与对照组理论成绩差异具有统计学意义（t=9.427，P<0.05），提示观察组理论成绩优于对照组；观察组与对照组操作技能成绩差异具有统计学意义（t=12.916，P<0.05），提示观察组操作技能成绩优于对照组。见表1。