《表1 3组理论考核结果比较(，分)》

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《3D打印技术结合多元化教学方法在妇科临床教学中的应用》

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注:与1组比较，aP<0.05；与2组比较，bP<0.05。

理论考核单项及总分结果显示:3组学生对异位妊娠的病因病理、病变部位、诊断与鉴别诊断及治疗方案的理解明显优于1组学生，在对异位妊娠的病因病理、诊断与鉴别诊断、治疗方案的理解方面优于2组学生，差异均有统计学意义。（见表1）