《表5 不同文本处理能力的学生在其余各项关键能力上的差异检验》

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《中学生深度阅读素养评价体系的构建、应用及启示》

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注:*表示在0.05水平上存在显著性差异。

前文讨论了高阶思维和任务管理要素对文本处理能力的影响，此处将继续讨论不同文本处理能力的学生高阶思维和任务管理能力的各项情况，为此，笔者针对水平一到水平五的学生在高阶思维和任务管理两个要素上共6项关键能力进行了独立样本F检验，结果如表5所示。