《表1 任务实施过程：高职大数据专业理论课教学中采用任务驱动法教学的探讨》

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《高职大数据专业理论课教学中采用任务驱动法教学的探讨》

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首先进行问卷内容的设计。教师根据数据分析的需要对问卷题目类型的设计进行限制和引导，给学生提供问卷必须涉及的数据项，其余题目由学生自己讨论添加，最后由老师审核。接下来进行问卷的发布，讨论问卷发布的平台，问卷适用的对象，例如手机微信小程序，或者腾讯问卷发布平台等。在问卷发布的同时，要考虑问卷的宣传工作，例如面对学生人群，医院的就医人群，确定具体的宣传方式，需不需要组织宣讲、是否有必要进行有奖答卷等，都要求参与任务的学生制定具体的办法。在问卷回收结束后，要进行数据的回收。考虑以何种形式回收，数据的存储、备份等。对个体的生活习惯数据进行分析，从而指导人们的健康生活习惯养成。最后结合教师的课堂理论讲解，设定跟专业知识相关的题目，例如：问卷中答案为文本内容的答题如何分析，填空题中近似答案的处理，如下条状图中展示的多选题的分析等，问卷中缺少内容如何处理，数据的真实性，数据牵扯到的个人隐私问题，数据分析的维度，见表1。如图1所示，经过短短5天时间内收集到2000条数据，其中75.5%为学生，学生可直观的感受到大数据的生成过程等一系列基础问题，组织讨论，使得高职学生对大数据专业的研究对象有了深刻的认识。