《表2 后测独立样本检验：基于学习风格理论的大学英语多模态识读教学》

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《基于学习风格理论的大学英语多模态识读教学》

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我们在2018级两个平行班中选取一个班（B1班）实施新模式，另一个班（B2班）作为对照班进行常规教学。两个班为大一年级，该实验从2018年9月底至2019年7月初。以2018年9月的新生入学摸底考试成绩（前测）为参照，和2019年7月第二学期期末考试成绩（后测）进行对比。B1班和B2班的学生英语基础都比较薄弱。两个班的入学摸底考试成绩分别为53.4和53.0（见表1成绩1），没有显著性差异。实验班为土木应用专业，对照班为应用统计专业，人数分别为45和51。两个班使用同样的教材《新目标大学英语综合教程》第一、二册，同样的学时数，同一教师上课。通过两个学期的教学实践，实验班的学习兴趣和后测成绩均取得比较满意的效果。两次考试全年级统一试卷，试卷结构跟四级考试一样，包括写作、听力、阅读、翻译四个部分。测试情况见表1（成绩1为摸底考试成绩，成绩2为第二学期的期考成绩）。实验班均值从53.4222提升到61.3；对照班从53.0098提升到54.2059。表2后测独立样本检验显示sig值为0.002，小于0.05，说明两个班的均值存在显著差异。