《表6 偏回归系数：基于建构主义的高职翻转课堂教学模型设计——以《公路工程项目管理》课程为例》

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《基于建构主义的高职翻转课堂教学模型设计——以《公路工程项目管理》课程为例》

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系数分析结果表明，各变量间不存在共线性；常量的sig值>0.1，没有显著性，故剔除，因此可以用标准系数β建立多元线性回归方程，结合t检验结果可知：自变量x3、x4、x5及x2、x6对因变量y的线性变化解释能力较强（表6）。